寓言二则课件,寓言二则课件11篇,寓言两则课件

教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 教案课件的准备有助于新老师有更多的自信，大家是不是担心写不好教案课件？值得分享的“寓言二则课件”励志的句子为您整理了，希望您阅读后有所收获！

师：看着姜老师，想用一个什么词来形容一下老师

生：美丽

师：喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。

生：守侏待兔进底之蛙

师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。读

什么是寓言？

生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。

师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则

这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题

我们先学习第一则：板书：揠苗助长

读课题。读了课题，你有什么问题？

生：课题什么意思？怎样？

师：你真聪明。

生：为什么？

师：是呀。

生：揠苗有什么用？

揠是什么意思？

师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。读：

自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。

生读。

指读第一节。

生读

师：一下子就把这节中的两个生字读准了。

齐读两个生字词：宋国焦急

指读第二节，齐读：筋疲力尽

指读第三节，齐读：兴致勃勃

师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？

生：左边下面是一提。

师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。

习字册拿出来，描红

指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死

师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？

生：就是用力往外拉。

师：那揠苗助长什么意思？

生：就是拔苗助长。

师：谁拔苗助长？

生：农夫。

师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读

读第一节，你抓住了哪些词？

生：巴望。

师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？

换成希望读一读。

生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。

指读：巴望。

指读第一节。

师：想请你评价一下，他读得怎样？

生：很好！

师：谁能比他读得更好？

师：读得很好，我们体会到了农夫的急。

你还从哪些词体会到农夫的急？

生：天天。

十分

师：从哪儿体会到十分焦急？

生：他感觉不到禾苗在慢慢长。

师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。

生读。

师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。

生读

师：谁找到了？

生：筋疲力尽

师：他怎样拔的？

生：

励志的句子的编辑向您分享了“寓言两则课件”。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。写好教案，更好地指导课堂教学。我们提供的方法仅供参考具体实施请您根据实际情况做出调整！

环节教师活动学生活动1.今天我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。出示寓字：小朋友，请记住寓言的寓字！2.哪位小朋友知道什么叫寓言？3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了，我们都会从中受到启发。简单地说，就是小故事大道理。4.二则是什么意思呢？谁知道？5.对。那寓言二则就是6.好的，真聪明。下面咱们先看第一则寓言。请小朋友们自己默读课文，看看能读懂吗。如果有不懂的问题，可以互相请教。（有的小朋友在默读时嘴还在动，这可不行。默读时，嘴也不能动，要用心读课文，你们可也要记住啊！）7.谁能读读课文第一段？8.（读中引导）什么叫自言自语？9.自己对自己说话声音还要这么大么？能再读读吗？小朋友们，一起读读自言自语的话吧！10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读？11.如果把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗？这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。发现哪儿不同了吗？12.（出示焦字）看这个焦急的焦字，大家说怎么记住它呢？（贴出该字）13.真聪明。那说说该怎样写好它呢？14.大家就写一个吧。15.下面，请大家看书下的图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的？你能读读吗？请接着读第三段。指学生读。16.小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗？请和你的伙伴交流一下吧！同学们，你们也讨论一下，一会儿说说吧！。因此，揠在这就是17.多聪明的孩子啊，这么难的问题能说得这么清楚。这两个字也一定难不倒你们。18.（出示字卡）喘，截，请读。谁能组词？（贴于黑板）19.大家齐读最后一段。20.大家想一想，如果这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说？21.如果你在场，你会对这个人说什么呢？22.说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。23.前边我们说了，寓言就是小故事大24.小故事读完了，大道理也被你们不知不觉说出来了。知道是什么大道理吗？对，这个有趣的故事我们读完了，我们一起再来齐读一遍课文吧!再看看这些生字是不是已经成为我们的朋友了,（指黑板生字）老师的教鞭喜欢左右跳动,跳

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。 构建出色的教案和课件是教学任务的重中之重。励志的句子特别为你收集的“寓言两则课件”，欢迎您来到本页放松心情享受阅读！

一、导入：

小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。

二、识字写字

1.识字指导。

（1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，喘、守、撞、桩、锄都是翘舌音，窜、此是平舌音。

（2）动作模拟识字。如，喘，作喘气状。

（3）结合生活经验识字。如，撞，下课了猛跑就容易撞伤人。

（4）熟字加偏旁识字。如，桩、窜、锄。但要注意窜（）跟串（）、锄（）跟助（）读音的区别。

2.写字指导。

（1）写正确

丢字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。焦上的隹（）字是四横，不能少写一横。算字中间是目，不是日，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。费字上面的弗要先写弓字，再写撇、竖。望字上面的是亡字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

（2）写美观

守字的宝盖应大一点，下面寸字的横不宜超出宝盖的两边。而丢、算二字下面的横却要写长，以突出主笔。费字上边的弗应尽量写扁，给下边的贝字留下空当。

环节

教师活动

学生活动

1.这节课我们要学习一则新的语言故事。我们来一起读：守株待兔。

2.谁还记得什么叫寓言？

3.这则语言故事请大家自己学习。老师可不帮你们了。能学会吗？

4.我可以把学习的方法和要求告诉大家,请你们也听清楚：第一，先默读课文，遇到拦路虎就消灭它。第二，再朗读，把课文读正确流利。第三，再默读，想想这个小故事里边藏着什么大道理。

现在，就请你们默读课文吧。说说你们是怎么消灭拦路虎的下面,我想请一位同学来当老师,你来随便指生字,看同学们能不能读好!

(师提示)你还可以对同学们提提要求!

5.谁能把课文读读？

小朋友,三段中,哪段是讲守株待兔这个意思的请你找找吧!同学们,你们说是哪段一起来读读吧!

7.（出示课件,师读：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）整天坐着是什么意思？

8.如果把整天两个字去掉，大家在读读，看看意思变了没有？请你们也互相说说。

大家再看看图,他坐在哪在想什么

那么这个守株待兔的株指的是什

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“寓言故事课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

绘本《朱家故事》教学设计

教学目标：

1、引导学生用心观察图画和文字，运用图文结合的方法边读边想象，运用画面补充的方法感悟绘本语言简洁但表达意义深刻。

2、利用阅读悬念，激发学生阅读绘本的兴趣。

3、引导学生用心观察，感受绘本的丰富内涵和价值。课前游戏：

师：上课之前，老师想和同学们来玩一个小游戏，看图猜字。你能猜到这是我们学过的哪个字吗？这个字啊，它发生变化了，现在，你猜到了吗？“家”字现在是这样写的。板书：家。下面这部分读shi，就表示猪的意思。有房子，养猪了，就是家。今天我们就来讲一个家的故事。板书：故事。巧了，要讲的这一大家子啊，就姓“朱”，可他们是这个“朱”板书：朱。那朱家发生了什么故事呢？

一、导入

.图6：孩子们，瞧，这一大家来了。看封面，你来猜想一下，朱家会发生怎样的故事呢？板书：猜想。指生说。猜的对不对呢？到底发生了什么事呢？让我们一起到故事中去看看吧。

二、阅读绘本 第一部分 图7：谁来给大家读一读。指生读，评价：读的真流利，声音真响亮。

师：看来他们家的生活很不错啊！图8：师读。

图9：朱爸爸每天早上都这样喊着，那孩子们每天早上又是怎样的呢？谁能像老师这样来读一读。指2生读。评价：从你的朗读中，我仿佛看到了孩子们在饭桌前拍桌子大喊的样子。

如果孩子读不出喊的味道来：孩子，你这么温柔，这么慢悠悠，能叫喊吗？谁再来。指生读。评价：你读得真好，我仿佛看到了孩子们在饭桌前着急地直跺脚的样子。

师：朱爸爸和孩子们每天早上除了喊早餐外，还会喊什么？教师情境配合

评价：你每天早上就这么喊妈妈的吧，挺像的哈！师：孩子们啊，这一早上给我喊的，我真是晕头转向，焦头烂额啊。想一下，每天早上，朱妈妈会是怎样的？ 图10，11：就这样送走了朱爸爸和孩子们，妈妈还会做些什么呢？指生读。

师：他在读的时候，你发现了什么？指生说。评价：你听的真仔细。他把3个“所有的”都重读了，就把妈妈的辛苦读出来了。在读的时候，如果慢慢地读，会更有感觉。图12：你听老师来读。教师范读。谁